Упражнения и игры для развития памяти у детей (дошкольников и младших школьников)

Способности к запоминанию, сохранению и воспроизведению информации изначально у всех разные. Кто-то рождается с великолепной памятью, а кому-то меньше повезло. Это обусловлено генетикой и состоянием здоровья.

Однако на память можно влиять. Многочисленные исследования на животных и людях подтверждают это. Есть данные, что физическая активность (особенно кардионагрузки) способствует улучшению памяти. Хорошее питание, вероятно, имеет значение. Здоровый сон и стрессоустойчивость тоже важны. Но самое главное — тренировка памяти. Чем чаще запоминаешь — тем лучше это выходит. В том числе благодаря освоенным мнемоническим приёмам и техникам.

Хорошая память — один из ключевых факторов успеха в учении и профессиональной деятельности. Сейчас нас, конечно, волнует предстоящее обучение. Ребёнку, обладающему замечательной памятью, легче справляться со школьной программой. Поэтому развитию этой способности стоит уделять внимание.

В статье я собрала игры и занятия, неоднократно испробованные мною (со старшим и младшим ребёнком).

1. Игра с картинками «Ассоциации»

Для проведения этой игры понадобится много отдельных картинок. Это могут быть вырезки из журналов или карточки из настольной игры. Если родитель умеет рисовать, можно изготовить карточки самостоятельно.

Важно, чтобы изображения были разные. Например: дом, дерево, птица, тарелка с едой, стакан с водой, остров, ракета, книга, лопата, лампочка и т.д.

Чем разнообразнее — тем лучше. Карточек нужно 30-40 штук, можно больше.

Играя со старшим сыном, я использовала тонкие черно-белые карточки. Они у меня сохранились, и с младшим я их тоже применяю от случая к случаю. Обычно же мы играем с плотными цветными карточками из игры Djeco «Бла-бла-бла». Очень, кстати, хорошая игра для развития речи и мышления. Больше двухсот ярких карточек с разными картинками.

Итак, игра «Ассоциации». Выбираем 25-30 картинок и раскладываем их на поверхности. Подготавливаем перечень слов, которые мы будем называть ребёнку. Я просто беру старую книгу, открываю любую страницу и карандашом подчеркиваю подходящие существительные.

Это могут быть, например, такие слова: север, глушь, тропинка, хижина, бумага, лось, снег, осень, писатель, темнота, шум, порядок, хозяин, прогулка.

То есть в список нужно включать как конкретные (дом, парк, принцесса, полицейский), так и абстрактные существительные (радость, обида, рисование, бег, холод).

Начинать можно с 10 слов, постепенно, раз от разу, увеличивая их количество до 20-25.

Карточки разложены перед ребёнком. Взрослый называет слово, ребёнок подбирает картинку, которая поможет ему это слово запомнить. Требуется установить какую-либо связь между изображением и словом. Но озвучивать эту связь необязательно. Ребенок может проделывать это в уме.

Выбранную карточку откладываем в сторону. Называем следующее слово. Продолжаем до тех пор, пока для всех слов не будут подобраны картинки. Оставшиеся не у дел карточки убираем, оставляем только отложенные. Перетасовываем их.

Второй этап игры. Показываем ребёнку карточку из отложенных — он должен вспомнить слово, к которому подбирал её. В конце подсчитываем, сколько слов удалось вспомнить. Если меньше половины — проиграл. Если половина или больше — выиграл.

На самом деле, ребёнок в идеале должен вспоминать не менее 80% слов. То есть 8 из 10 или 16 из 20. Это говорит о хорошей памяти. Если вспомнил только две трети — значит, память средняя. Если меньше — ниже среднего. Но это может говорить и о том, что ребёнок просто не умеет устанавливать надежную связь между картинкой и словом. Он научится, если поиграть с ним хотя бы несколько раз.

Мне нравится игра. Это очень интересно — наблюдать за тем, как ребёнок формирует ассоциации.

А ещё это своеобразный психологический тест. Что подберёт малыш к словам семья, праздник, мама, папа, брат, бабушка, выходные, счастье, радость, обида, грусть, мечта, дружба, садик, школа? Возможно, появится повод для анализа.

2. Игра в слова

Для неё нам понадобятся только ручка и бумага, чтобы записать ответы ребёнка. Играть можно, например, в дороге или когда малыш купается.

Взрослый поочерёдно называет 10-20 слов. Ребёнку нужно подобрать к каждому из них слово-компаньон. Возможны варианты: слово-компаньон может быть ассоциацией или определением для названного слова. Условие, конечно же, нужно озвучить заранее.

Допустим, взрослый называет слово кукла. Если мы играем в ассоциации, то ответом ребёнка может быть какое-либо из этих слов: магазин, девочка, Барби, игра, пупсик. Если же нужно подобрать определения, то ответ будет другим: красивая, пластиковая, интересная, дорогая, милая, нарядная.

Ответом должно быть одно слово. Взрослый записывает его.

Когда ко всем словам подобраны компаньоны, наступает второй этап. Взрослый перечисляет записанные ассоциации или определения, а ребёнок вспоминает, к каким словам он их подбирал.

Эта игра развивает не только память, но и речь, находчивость.

Интересно обсудить, почему у ребёнка возникла та или иная ассоциация. Взрослый может назвать собственные ассоциации и обосновать выбор. Это обучающий момент.

Примеры из нашей игры. Слева — слова, которые называла я. Справа — подобранные сыном слова-компаньоны, основанные на ассоциации.

  • Кукла — кукольный театр
  • Река — лодка
  • Дерево — кусты
  • Игрушка — машинка
  • Суп — каша
  • Стол — стул
  • Небо — космос
  • Конверт — журнал
  • Дом — крыша

Связи могут быть самыми разными: синонимы, антонимы, часть и целое, слова из одной тематической категории и т.д.

3. Слова и символы

Можно продемонстрировать ребёнку уже готовые символы, связанные со словами, или попросить, чтобы он придумал их сам.

Перед малышом ставится задача: запомнить, к какому слову относится каждый из символов.

Через некий промежуток времени (спустя несколько минут, через час или на следующий день) ребёнок, глядя на символы, вспоминает слова.

Это будто бы наскальные символы, обнаруженные в пещере… (их надо запомнить)
А это как будто кнопки кодового замка, открывающего тайную дверь. Нажимать нужно попарно: слово — соответствующий ему символ. По памяти

4. Запоминание иллюстрации

Если в книге, которую мы читаем ребёнку, нам попалась обширная, содержательная иллюстрация — можно использовать её для упражнения на развитие зрительной памяти.

Просим малыша внимательно рассмотреть иллюстрацию в течение минуты. Затем закрываем книгу и задаём вопросы. Сколько на картинке людей, животных или определённых предметов? Чем занимаются персонажи? Что на них надето? Какого цвета тот или иной объект? Какая погода изображена? Что находится на столе (под столом, на подоконнике, на скамье, в огороде, в правом нижнем углу и т.п.)?

После того как ребёнок ответил на вопросы, снова открываем иллюстрацию и совместно проверяем правильность его ответов.

5. Повторение рисунка

Показываем ребёнку рисунок, не изображающий ничего конкретного. Можно заявить, что это один из символов, обнаруженных археологами на раскопках древнего поселения. Задание — запомнить символ и повторить его по памяти.

Чтобы легче было запомнить, нужно придумать ассоциацию. На что этот символ похож? Что в таком случае означает каждая из деталей?

Первый символ похож на речку или на платье (если повернуть на 90 градусов). Второй — на колпак и нос клоуна. Или на вигвам. Третий — на ёжика или на поросёнка в короне. Четвёртый — на чашку с ягодами, а если перевернуть — на черепаху или на кепку с козырьком, надвинутую на глаза.

Далее ребёнок может зарисовать символ с опорой на образец. Следующий шаг — рисование без образца, по памяти.

6. Картинки из геометрических фигур по памяти

Для этой игры можно использовать, например, блоки Дьенеша или детали какой-либо головоломки типа танграм.

Демонстрируем ребёнку схему на бумаге или собранный нами образец. Предлагаем запомнить расположение элементов. Закрываем образец. Теперь ребёнку нужно самостоятельно сложить такую же картинку.

Вариант попроще: сразу выдаём малышу только те элементы, которые необходимы для создания заданной фигуры.

Задача посложнее: ребёнок сам отбирает требуемые детали из множества других.

Это упражнение служит для развития зрительной и пространственной памяти.

7. Запоминание бессмысленных сочетаний звуков или необычных имён

Чтобы запомнить такие слова, нужно подобрать ассоциации по звучанию.

Пример задания. Для открытия сейфа, находящегося якобы в другом здании, нам нужно здесь и сейчас запомнить кодовые слова из вымышленного языка. Допустим, код будет таким: «Варни, коржа, жрафа, лыжка».

Как же запомнить его и удержать в голове?

Помогаем ребёнку придумать ассоциации. Варни — созвучно слову «варить» и имени Ваня. Представим, что Варни — это псевдоним повара Вани, который умеет вкусно варить.

Коржа — похоже на коржик. Запоминаем: «Повар Варни приготовил коржа».

Жрафа — навевает мысли о жирафе. Коржик предназначается ему. «Повар Варни приготовил коржа для жрафа».

Лыжка — напоминает о лыжах. А жираф-то у нас — лыжник. Во дела! «Повар Варни приготовил коржа для жрафа на лыжке». Повторили предложение несколько раз, запомнили код.

Следующий пример. Берём фигурки человечков или животных. Придумываем каждому персонажу диковинное имя.

Что-нибудь наподобие такого: Кексиль, Паки, Нуфа, Мураж, Мигунда. Главное, самим не запутаться (можно сделать для себя заметку на листочке).

Задание ребёнку: запомнить все имена. Осуществить это помогут ассоциации. Здесь порядок, в отличие от игры с кодом, не важен. Главное — связать каждого персонажа с его именем.

Кексиль открыл кондитерскую и выпекает кексы. Паки производит упаковку для этих кексов. Нуфа — похоже на имя поросёнка Нуф-Нуф. Нуфа очень любит кексы, но боится, что из-за этого станет упитанной, как поросёнок.

Подбираем ассоциации к каждому имени. Можно придумать целую историю про этих персонажей.

На протяжении последующих нескольких дней иногда просим ребёнка вспомнить их имена. Если забыл, даём подсказку, основанную на ассоциации.

Аналогично можно запоминать, например, имена инопланетян или придуманные марки машин.

8. «Повтори маршрут»

На листе бумаги изображаем план местности. Изготавливаем второй экземпляр, в точности повторяющий первый.

На одной из карт отмечаем проделанный кем-то путь. Демонстрируем его ребёнку с указанием запомнить маршрут.

Затем убираем образец и просим малыша повторить этот путь на второй карте. По завершении сверяем пути. Постепенно маршрут нужно усложнять, ведь ребёнок будет запоминать всё лучше и лучше.

9. Тактильная память

Можно играть с мешочком, складывая в него разнообразные предметы и предлагая ребёнку угадать их на ощупь.

Можно соорудить коробку с прорезями для рук или завязать малышу глаза (попросить зажмурить их). Ребёнок может убрать руки за спину и ощупывать предметы в таком положении.

10. «Повтори походку»

Это и разминка, и стимуляция зрительной памяти. Просим ребёнка пройти походкой какого-либо человека или животного.

Например, пройти как солдат на параде. Как девушка на каблуках. Как старичок с палочкой. Как толстый дядя с портфелем. Как бегун после марафона. Как тётя с продуктовыми сумками на обледенелой дорожке. Как твой папа. Как твоя мама. Как встретивший хозяина щенок. Как кошка по крыше.

11. Что изменилось?

Если в журнале или в пособии нам попалась несложная парная картинка для поиска различий, можно использовать её и другим способом — как упражнение для развития зрительной памяти. Сначала просим ребёнка рассмотреть первую картинку и постараться запомнить детали. Затем первую закрываем, открываем вторую. Надо найти, что изменилось.

12. Запоминание ряда слов

Можно потихоньку учить ребёнка запоминать ряды случайных слов без опоры на картинки.

Наиболее популярный метод — составление рассказа с участием предложенных слов. Это особенно эффективно, если запомнить их нужно по порядку. Составляем рассказ с соблюдением порядка, повторяем, а затем перечисляем заданные слова.

Зайчик достал земляничное мыло, чтобы отмыть себя после выкапывания репки. Пока зайка мылил лапки, к нему подлетела бабочка. Она была красива, как цветок. Зайчик захотел рассмотреть её поближе, но бабочка упорхнула. Он погнался за ней и встретил кошечку. Её глаза горели как лампочки. Она, как и зайка, была в серой шубке. Они подружились и стали играть с мячом. Играли, играли, а потом кошечка вспомнила, что забыла дома выключить утюг, и, попрощавшись, убежала из леса.

Слова, которые требовалось запомнить, выделены жирным.

Второй вариант подходит для тех случаев, когда порядок неважен. Представляем, что предложенные слова — это наименования предметов в подарочной коробке или в мешке Деда Мороза.

Для облегчения запоминания можно группировать слова по тем или иным признакам.

Пример. Предложены слова: чашка, швабра, автобус, сапог, иголка, стул, лимон, река, плакат, банка.

Девочке Дед Мороз принёс игрушки: набор чашек для кукол, игрушечную швабру и плакат с Машей и Медведем. Её брат получил от Деда Мороза игрушечный автобус, сапоги для рыбалки и раскладной стул для походов. Мама нашла под ёлкой духи с ароматом лимона, красивую банку для хранения печенья и набор иголок для шитья. А ещё там был общий подарок — катание на снегоходах по замёрзшей реке.

Запоминаем, что каждому (дочке, сыну и маме) досталось по три подарка. Плюс один общий. Ещё раз перечисляем все подарки, живо представляем их. Просим ребёнка назвать слова, которые надо было запомнить. Напоминаем, что слова нужно поставить в начальную форму.

Смотрите ещё:

Игры для обучения малышей счёту

Игры для развития мелкой моторики